课堂教学不仅是教师向学生传授专业知识的主要形式,也是培养学生能力、提高学生综合素质的主要形式, 更是促进学生身心健康发展的主渠道。为了更好地发挥课堂教学在人才培养中的基础性作用，规范课堂教学活动，促进教风、学风建设，提高教学质量，特制订本规范。

第一条 教学大纲是教学活动的指导性文件，教师必须做到课前有课程教学大纲，并依据教学大纲进行备课、授课。

第二条 备课。备课是开展课堂教学活动的第一步，是有效实施课堂教学的前提，是教师科学精神和智慧的集中体现。教师必须做好课前备课环节的各项工作。教师在备课过程中应当做好以下工作：

（一）熟悉对各年级不同阶段的具体要求，了解专业培养计划中的课程设置，了解所授课程在教学计划中的地位和作用，熟悉教学大纲要求，教学目标明确、具体。

（二）根据教学大纲合理规划教学进度，填写《教学进度表》，编写教案，制作课件。 

（三）了解学生的基本情况，包括学生的学生心理、生理特点、认知水平、学业基础、和接受能力等。

（四）了解所授课程的先修课程和后续课程的教学安排，处理好课程之间的衔接关系。

（五）了解所授课程的知识更新现状，及时补充、修改教案。

（六）针对具体教学内容确定每个教学单元的教学手段和方法。

（七）作业准备要难度适宜，精心挑选。遵循由简到难，循序渐进、知识与技能训练结合，围绕差异化原则，分层次布置作业。

（八）预备适当的教具。

第三条 授课。教师在授课过程中，应当做到教学目的明确、重点难点突出，教学内容符合教学大纲要求和学生实际，遵循教学规律，有效地组织课堂教学活动。

（一）语言流利，表达顺畅、有感染力、自然、富有逻辑性、普通话标准并富有情感。

（二）教学内容充实、重点、难点讲练突出，能反映或联系学科的新思想、新概念、新成果。对问题的阐述深入浅出、简练准确、重点突出、思路清晰、富有启发性，坚持理论联系实际，突出知识的应用价值。

（三）多媒体辅助教学手段使用得当。能够熟练运用现代化教学设备、仪器和现代化教学手段进行教学、演示和讲解的有机结合。

（四）在教学方法方面基本采用了学生为主体，教师为主导，启发诱导，学思结合的教育新理念。方法选择灵活多样，与教学目的和教学内容相适应，与学生的年龄特征相适应。有意识、恰当的运用生动的实例激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，提高教学效率。 

（五）课堂气氛活跃，“收、放”恰当，并具有有效性和可控性。

（六）板书设计具有科学性，工整、完美、简明、扼要，条理清楚。

（七）时间分布合理。教师授课各环节讲、练、演示、板书及主次内容的时间分配合理，能够做到精讲多练，加强能力培养。

第四条 布置和批阅学生作业。教师应当根据教学大纲的要求及课程的特点布置作业。作业布置应当做到目的明确、数量适中、难度适当，避免简单重复。教师要认真、及时地批改学生的作业。

第五条 辅导答疑。辅导答疑是适应学生个体差异，贯彻因材施教原则的重要举措，是课堂讲授的重要补充。辅导答疑要定时、定点,有重点地进行。要注意启发学生积极思维、开拓学生创新思维，开拓思路。教师应从辅导过程中发现教学工作中存在的问题和不足，及时总结经验，改进教学。

第六条 成绩考核。授课教师应在期末放假前完成试卷批改，成绩录入工作，做好试卷分析表并签名，经所在教研室主任审核后报教学办，学生考卷汇总存档。

第七条 教师在课堂上的行为应做到：

（一）提前做好上课的准备工作，遵守学校的作息制度，按时到达课堂，不迟到、不早退、不拖堂。

（二）教态自然、亲切、端正，服饰整洁、得体、大方，仪态、仪表具有示范性。

（三）语言文明，尊重学生。

（四）教学内容科学，杜绝出现政治错误和科学错误。

（五）上课时应将手机关闭或调为静音模式，不接听或拨打电话、不发手机短信。

（六）不在教室内吸烟。

（七）不从事与课堂教学无关的活动。

第八条 教师违反课堂教学规范的，视其实际情况给予批评，情节严重的，追究其教学事故责任。

第九条  本规范自发布之日起执行。

第十条  本规范由学院教学办公室负责解释。